El sonido se aprende

Estoy seguro que  la gran mayoría de docentes, en cuanto han leído el título de este nuevo artículo, se han decantado mentalmente por una opción. Y que quizás tengan argumentos sólidos para defenderla de forma vehemente, acudiendo para ello a distintas justificaciones académicas, pedagógicas, éticas  o simplemente curriculares. El caso es que a primera vista, parece razonable, y casi obvio, pensar que la primera opción pertenece claramente al ámbito de la música escolar, y la segunda, al de la educación musical especializada. Pero, sinceramente, ¿es esto exactamente así? ¿están ambas opciones tan bien demarcadas? ¿son auto excluyentes? En vez de comenzar por el plano conceptual, descendamos a la realidad docente. Cada vez son más los profesores de música de enseñanza general que optan por hacer música con sus alumnos en diferentes y variadas formas, medios, ensambles, recursos tecnológicos, etc. Y todas estas tendencias se ven fuertemente marcadas por el deseo de crear música, de reali